Fondo psíquico

Se relaciona con la psicología, específicamente con los procesos psicológicos, también conocidos como sistemas operativos de segundo nivel. En esta ventana, se denota el deseo, curiosidad y/o fantasías que podría tener el sujeto, para así experimentar el deseo piso-emocional sexual , por otra parte se ve reflejada la influencia que ejerce la sociedad en el sujeto y en su selección de pareja, además el ambiente en el que se desarrolla el acto mismo.

Sociólogo


Psicóloga

Sexóloga

Objeto de Estudio


Relación con Cátedra:

Los factores que inciden en este punto son las capacidades mentales como percepción, atención, memoria y motivación entre otras , que haran que el sujeto formule ideas y acciones, que luego practicara dentro de la actividad exploratoria para satisfacerse. Las fantasías sexuales y actividades externas , también nutren el conocimiento y formulación de nuevas opciones de explorar la sexualidad e ideas que se tiene hasta el momento del encuentro heterocurioso.

Procesos socio relacionales primarios (fondo social)

Esta ventana consiste en la relación con el fenómeno en cuestión (heterocuiriosidad) y con el objeto de estudio, ya sean características físicas, sociales y características de nuestra especie. Se debe analizar el fondo social en el que está inserto nuestro objeto a través de una mirada profunda e integral, es así como se investigara como la mujer que desarrolla esta Heterocuriosidad se relaciona con sus pares y como los lleva a su contexto, cual es su nivel de socialización, como enfrenta su heterocuriosidad con la familia, amigos y entorno.

Objeto de Estudio


Relación con Cátedra:

Estudios sobre la conducta humana que se han llevado a cabo, han demostrado como el sujeto modifica su actuar según la situación, ambiente y grupo con el que se relaciona. A partir de estos factores su forma de desprender sus actitudes e interés irán fluctuando con más armonía v/s temor dependiendo de la cercania y seguriadad que se cree en el grupo.

Por otra parte, está conducta "Curiosa" no tendra limitaciones en nuestros pares primates, es decir, está conducta pasaria aformar parte del método de conocer, aprender, relacionarse entre los miembros del grupo y la naturaleza que los envuelve. Es así como algunos expertos clasifican a la " Curiosidad" como el punto clave de la socio-inteligencia primate, ya que esta se relacionaría con el ocio y la persistencia de solucionar, darle sentido, a las distintas problemáticas que irían surgiendo al momento de "Curiosear" el ambiente que se presenta.

Tecnologías

conjunto de procedimientos que se orientan a la producción y transformación de elementos naturales en artefactos. Aquí se destaca la capacidad del ser humano para crear y seleccionar sujetos como ambientes. Nuestro objeto de estudio maneja el ambiente y los objetos que dispone para crear, tener y así llevar a cabo con éxito el acto.



Relación con la cátedra:

En la vida del ser humano, el uso de artefactos siempre ha facilitado la vida de las personas, es en este ultimo caso, que los jóvenes recurren a cosas como el Internet y la moda (ropa, accesorios, etc), para facilitar su acercamiento hacia otros jóvenes. Estas herramientas expanden el universo de los jóvenes permitiéndoles tener una mejor aceptación en los núcleos que se desenvuelva.

Competencias y Habilidades

Esta ventana expone el tipo y el nivel de desarrollo de toda capacidad o habilidad socialmente relevante a un colectivo. En el caso de la Heterocuriosidad se torna difícil saber con precisión la percepción y pensamiento que sostienen el colectivo sobre la practica de esta en los adolescentes, ya que este tema se podría decir que es poco común o tal vez anormal la practica de está “moda o tendencia” .

Sociólogo


Psicóloga


Sexóloga


Objeto de Estudio


Relación con la cátedra:

El ser humano es un ente social que requiere de compañía para subsistir, para ello, una de las herramientas que necesita adquirir es la capacidad de desarrollar ciertas habilidades y competencias las cuales serán de utilidad en el núcleo bajo el cual este se desenvuelve, y con esto conseguir la aceptación de sus pares.
En el caso de los adolecentes, como mencionamos anteriormente, resulta difícil de determinar un punto exacto de percepción y pensamiento del colectivo, pero podemos destacar que las competencias y habilidades de los jóvenes apuntan directamente a una aceptación por parte de sus pares, sea este, atravez de la moda o tendencia, en la cual cada uno de los miembros del colectivo desempeñara un rol determinado por las distintas habilidades y competencias que el sujeto lo caracteriza. Esto si bien no determina la sobrevivencia de los jovenes en el mundo que se desenvuelven, pero si se puede determinar factores como su autoestima o dar incapie para otra clase de habilidades y competencias mas relevantes para el resto de su vida.

Preguntas en relación a ventanas analíticas

 Poder y dominio: ¿Cómo se relaciona una persona pasiva o dominante en una relacion de pareja?, ¿Cómo es el comportamiento tanto en parejas dominantes, como en parejas pasivas al momento de la intimidad?

 Hábitat o naturaleza: ¿La naturaleza impulsa a tu curiosidad sexual?, ¿El avance o cambio del entorno podría influir en la satisfacción de tu heterocuriosidad, y si es así, por qué?

 Órdenes posicionales: ¿Tu familia influye en la aparicion de la curiosidad sexual?, ¿Utilizas las experiencias ajenas para nutrir tu heterocuriosidad?, ¿Tu posición social, te ayuda o te reprime esta práctica?

 Relaciones socio-espaciales: ¿La ciudad favorece la aparición de la curiosidad sexual?, ¿Puede influir el pertenecer al campo o a la ciudad o en el tipo de crianza en que dicha curiosidad surja?

 Artefactos, infraestructura, recursos, servicios: ¿Es necesario la presencia de artefactos para crear la curiosidad sexual?, ¿Cuáles son las herramientas más comunes que utilizan los heterocuriosos para satisfacer su curiosidad?, ¿En qué lugar se pueden obtener las herramientas y como podemos vincularlas con el poder y el deseo sexual?

 Fondo biótico o bioneurosistemas: ¿Alguna alteración en el cerebro puede influir para que se dé la heterocuriosidad?, ¿La heterocuriosidad se ve influenciada por como interactuamos con el ambiente?, ¿Qué parte del cerebro se vincula con este tipo de deseos?

 Fondo psíquico: ¿Qué puede motivar a la persona a la heterocuriosidad?, ¿Si una persona no satisface su curiosidad puede causar frustración?, ¿Se puede considerar que la heterocuriosidad es transmitida socialmente?

 Procesos socio relacionales primarios (fondo social): ¿Exterioriza a su entorno, ya sean amigos, familiares, conocidos o parejas su heterocuriosidad?, ¿Ha sentido curiosidad sexual con amigos o familiares?, ¿Hay algo en particular que le provoque ser heterocurioso(a)?

 Tecnologías: ¿Ha saciado su curiosidad sexual a través de algún medio, es decir no en contacto corporal con la(s) persona(s)?, ¿Ha modificado o creado un lugar especial en el cual realice y satisfaga en su plenitud el acto de exploratorio?, ¿Qué objetos ha utilizado para saciar su curiosidad sexual?

 Competencias y Habilidades: ¿Crees normal o anormal la heterocuriosidad?, ¿Como defines la heterocuriosidad?, ¿Crees que las personas reprimen u ocultan la idea de tener curiosidad sexual?